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从多媒体教学到录播系统录播教室教学的转变
发布时间:2019-08-21 文章来源: 网络整理

在信息化和智慧化的未来教育市场中,录播系统会有什么样的地位呢?国内著名录播设备专家的答案是“没有录播就谈不上信息化和智慧化”,好的录播系统和录播产品的应用拓展是教育信息化与智慧化的前提。

录播做教学信息化的“关键加料者”
    教育产业从多媒体时代向信息时代转变,已经成为行业共识。但是,何为多媒体时代,何为信息时代,却缺乏统一定义。

录播系统 录播教室 多媒体教学

配图来源网络


       对此,最直观的认知是,多媒体教学核心是用“多媒体设备与技术丰富教学内容与手段”。这句话通俗的说明就是很多一线教师所的“备课的方式不同了”——多媒体教育时代,教室需要配备多媒体显示设备;教师需要准备多媒体教案;教学过程多了声音、画面、视频、互动小程序等更多手段。

       这种多媒体教学中,录播系统设备固然也可以得到应用。但是,录播的价值却难以被发掘出来。“录播是高档实验教室的标配、录完了之后最大的用途不过是作为其他教师的‘电子化观摩课’”。

      但是,在信息化教学时代,课堂会被重新定义:通过互联网,两个相隔千里的教室,可以互动、可以同时上一堂课;学生在课后也可以通过信息系统再次“回到课堂、重温整个课堂过程”;难点教学中“重复讲解的常识点,不再是某一个固定教师、固有模式,而可以是一个课堂或者学生聆听数位、数十位教师的不同讲解过程”……

       而这种种新的信息教学应用的前端设备都离不开录播—即,录播成为课堂实时过程信息化的关键节点。这促使了“录播班班通”趋势的形成。此前的录播是高档实验教室的标配;现在则是“越是薄弱教学点的教室,越需要通过信息系统联动的录播网络,与优质教学点‘资源共享’。”

      某种意义上,信息时代的教育即可定义为通过录播教室实现课堂过程时间和空间跨越,以及无限共享的教学过程。录播的意义则是“教学过程的数字化”。而教学过程的数字化,是信息化教育和智慧化教育的开端与“原材料”。

跳出空间局限,用场景思维看待录播
      如果说多媒体教学对于教师的变化主要是“备课和上课方式”的变革;那么信息时代的教学,最核心的变化则更具有综合性。

      一方面,信息手段和数字化技术,让教育过程可以无处不在,可以超过时空界限的限制;另一方面,信息时代,尤其是智慧教学中,学生的主动性大大增强,家长的教学过程参与可能性也大大增强。


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