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教育信息化三个课堂的建设与发展目标
发布时间:2021-06-10 文章来源: 网络整理

1.加强统筹规划和落地实施,推动应用普及。
各省级教育部门制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划;各市县教育部门制定“三个课堂”应用实施方案,确定时间表和路线图;各学校制定“三个课堂”常态化应用的实施细则。鼓励特色发展,不同区域和学校要因地制宜、创新路径、分类推进,形成区域内、区域间“三个课堂”应用的新形态。

2.健全运行机制和考核激励,激发应用活力。
推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式,鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。完善考核激励机制,把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算,并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与,构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态,鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。

三个课堂

配图来源网络


3.强化教师研训和教研支撑,增强应用能力。
采取整校推进方式,加强对校长、管理人员和骨干教师的业务培训,更新教育理念,提升信息化领导力和信息素养,提高“三个课堂”的应用管理和服务水平。通过开展教学比赛、出版案例集、召开现场会、举办应用展示活动等方式,宣传推广“三个课堂”应用的先进经验。

4.优化硬件设施和App资源,改善应用条件。
统筹多方资源,全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与App资源等方面的短板。增强优质教育资源的有效供给和基础数据的互联互通能力,广泛开展直播式、录播式、植入式、观摩式等多样化应用。加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合,依托网络学习空间拓展资源共享、教学支撑、学习交互、学情分析和决策评估等服务。

5.开展质量监测和效果评估,提升应用效能。
加强对“三个课堂”的统筹管理,构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统,确保“三个课堂”教学质量。依托教育资源公共服务平台,采用网络巡课、教学实录等方式,通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析,实现对“三个课堂”应用效果的动态监管,辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。


TAGS:教育信息化三个课堂
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