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三个课堂之名师课堂有哪些特点?该如何应用
发布时间:2021-08-27 文章来源: 网络整理

三个课堂之“名师课堂”强调共享性。针对部分教师教学能力不强、专业水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,探索网络环境下教研活动的新形态。发挥名师名课的示范效应,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展。

三个课堂 名师课堂

配图来源网络


三个课堂之名师课堂要关注教师发展。
教师教学能力水平的均衡发展是教育均衡发展的关键因素之一。而教育部也提到,“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”。此为新时代教师的发展指明了方向。“三个课堂”之一的“名师课堂”基于网络技术,通过组建网络研修共同体,针对区域内教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过发挥名师名课示范效应,结合人工智能教学行为分析,开展网络环境下的数据化精准教研活动,以促进教师专业水平的提升,课堂教学质量的提高,新进教师的快速成长,加快实现教育均衡。

为了提升教师专业水平,还可以建设区域协同教研系统。通过开展线上直播远程教研,打通与名师、专家交流研讨的通道,实现跨区域交流;通过名师工作室,组织同学科或同专题教师与学科名师共同开展专项研究形式,采用多元体验、有效互动、深入交流的方式,借助教育云平台,有效收集和精准分析数据,充分发挥名师引领示范效应;通过在线同侪研修,开展区域或集团统筹规划的校际研修活动,构建“1V1”或“1vN”结对模式,破解教研活动组织难、价值追求协调难、研修数据采集难等实际问题,真正发挥名校引领作用;通过开展论课、赛课、听评课,助力区域内校际间、跨区域校际间、区域间的教师研修活动,借助“同课异构”等形式引导促进教师教学能力快速成长。


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