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名师课堂的建设意义 三个课堂的不同侧重点先容
发布时间:2021-09-09 文章来源: 网络整理

为解决区域、城乡、校际之间的教育资源均衡问题,国家相关部门出台了《教育信息化“十三五”规划》等一系列政策,要求各地加强“专递课堂”、“名校网络课堂”、“名师课堂”建设与应用,斯进科技积极推动“三个课堂”建设,以课堂为核心,针对教学应用,构建支撑新型教研、教学、学习的三个课堂,满足大规模区域同步互动、资源共享、研讨教研、网络教学等需求,具备课程录制、教研评选、数据统计、互动观摩等核心功能优势,实现“促进教师专业发展、推动全区教育均衡、优质教学资源持续共享”的教育信息化建设目标。

专递课堂
主讲教室和听课教室具有信息化教室的多种应用及教学模式,可满足交互式互动教学、专业精品课程教学等需求。专递教学通过主讲教室与听课教室的音视频互动,实现同上一堂课,打造空中课堂、共享优师资源,并实时进行交流沟通,完全呈现师生交互的教学环境;拥有资源互补,共同促进,利用远程实时互动上课的优势,使偏远地区开不足、开不齐、开不好课的教学点与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校上同一堂课,共享优势教学资源,促进教育公平和均衡发展。

三个课堂 名师课堂

配图来源网络


名师课堂
通过网络研修、教学管理、智能化平台,构建依名师为核心,以区域中心学校为基础,提供在线观摩、数据统计、资源汇聚、教研评比等功能,充分发挥名师的示范作用和专家的带领引导,促进了区域间的教学交流,展示课堂教学品牌特色,提高教师的专业能力。

名校网络课堂
以实时课程共享为核心,以教育云服务平台为基础,实现教育资源的共建共享,创建信息化时代的新型教学环境,打造常态化应用体系,实现录播、互动、教研、直播、点播、同步课堂、资源共享、数据统计等功能,满足城区中心学校帮助农村教学点教学,城区中心校之间校级教学交流等需求,进一步提高教学点、薄弱校的教学质量,推动“一校带多点、一校带多校”教学和教研的发展模式,加快实现“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”的区域教育优势。


TAGS:三个课堂名师课堂
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